Problématique de l’Intégration de TIC dans l’Enseignement dans les Écoles Primaire de la Commune Mulekera en Ville de Beni Durant l’Année Scolaire 2024-2025

Abstract

But de l’étude : Cette étude vise à explorer les obstacles et opportunités de l’enseignement des TIC dans les écoles primaires de Beni en 2025, en mettant en lumière les facteurs favorisant ou limitant leur intégration.

Méthodologie : L’étude a utilisé l’approche qualitative. La technique d’entretien et l’interview individuel ont servi pour la collecte des données auprès de 5 enseignants et un directeur qui constituent notre échantillon. Pour assurer une diversité représentative selon le critère mis en place (avoir une notion de base sur le TIC) l’échantillonnage par quota et la technique de sélection gatekeeper ont été mis en contribution. L’analyse les données a été possible suite à la méthode d’analyse thématique.

Résultat : Les résultats révèlent une faible utilisation des TIC, principalement due au manque d’équipements et outils, à l’absence de formation, à l’inexistence du courant électrique et l’implication insuffisante ou la non-implication des institutions. A ceci s’ajoute le mangue de formation des enseignants, les défis lies a la finances, les problèmes institutionnels, etc.

Contribution unique à la théorie, à la pratique et à la politique : Cette étude met en lumière une dynamique paradoxale : une prise de conscience croissante de l’importance des TIC, d’un côté, avec une incapacité structurelle à les intégrer efficacement, de l’autre. Les enseignants sont motivés, mais démunis. L’intégration des TIC ne peut se faire sans élaborer des stratégies combinant infrastructure, formation, financement et gouvernance. En ce sens, l’étude confirme que l’innovation pédagogique ne repose pas uniquement sur la technologie, mais sur les conditions sociales, politiques et humaines qui en permettent l’usage.